深入推进课程改革 努力提高教学质量
——开展“教学质量提高年”活动工作报告
为推动城厢区教育事业持续、快速、健康发展，再创教育新的辉煌，区教育局继2007年“师德建设管理年”之后，今年又推出了“教学质量提高年”的教育新举措，我校紧紧围绕“教学质量提高年”活动，积极发挥服务教学、引领科研的工作职能，大力开展学科主题教研、校本培训等工作。
一、加强理论学习，提升指导实效。
结合“教学质量提高年”活动实施方案，我校认真制定教研培训计划，落实工作任务，开展扎实有效教科研活动。加强自身素质的提高，面对“教学质量提高年”的教育新举措，教研室组织全体教研员认真学习 “教学质量提高年”活动实施方案，并规定星期一下午作为教研学习时间，以教研组为单位，组织学习教育教学理论或专题研讨，认真学习研究“教学质量提高年”活动内容、具体要求，掌握教学信息，在认真钻研教材、准确把握教材的基础上，更注重学习和研究新课改的有关内容。对新课程的教育思想、教育理念、教学方法、课堂评价等方面有了更深层次的理解。学校还开展说教材评比活动，促进教研员自身业务水平的提高，更好地为指导教学质量提高年活动服务。
二、搭建教研平台，提高教学质量。
教科研的重点和中心工作是提高教育教学质量，它是教育工作永恒的主题。我校教研工作始终坚持立足我区教育实际，深化课程教学改革，重视课堂教学研究，结合教学质量提高年，加强教学教研的指导，在进一步规范教研管理的基础上，着力提升教研水平和教研实效，努力提高教育教学质量，促进我区教育内涵发展、均衡发展、和谐发展和持续发展。为此教研室根据“教学质量提高年”活动实施方案，制定并下发各学期教科研活动计划,片区活动安排，召开全区教研工作会议，总结了过去的工作经验，提出了主要工作思路。以前，开展教研活动具有盲目性，比如只通知与会者到某学校听课，要解决什么问题，需要准备什么，都不清楚。课后评课研讨时，大家都很谦虚，不敢发言，更确切地说是不懂得如何发言。而现在，通过我校网络平台，把需要开展的教研活动内容、目的、准备材料等提前在我校的网络平台上公布，这样使与会的老师提前做好准备，查阅资料，做到心中有数，做到有意识地听课，有针对性地评课，有目的性地研讨，有效地解决了教育教学中的实际问题，从而提高教研质量。同时，每学期教研室能配合教育局期初教学工作常规检查，了解各校的教学常规管理及教师教学工作的状况，然后有针对性地开展教科研活动。按照“教学质量提高年”活动实施要求，许多学科都举行了骨干教师教学观摩课活动，并组织好评课研讨活动，通过研讨交流，提高教师的专业水平，提高教研活动的实效性。近一年来，全体教研员积极开展教学观摩课、课件制作比赛、手抄报比赛、教学设计比赛、学生小论文评选、“教坛新秀”、“教学能手”、“优秀论文”评选活动，以评优促教师素质和教学质量的提高。此外物理科、数学科还组织初中学生参加全国物理应用知识竞赛和全国数学奥赛。这些活动的开展有力地促进了学生个性的发展，使学生获得了成功的快乐，同时也为教师的专业发展提供了施展的舞台。让师生在课改中共同成长，从而推动课改向纵深发展，有力地促进了教学质量的提高。
三、注重课题研究，攻克教学难点。
2008年6月份我校协助教育局对全区中小学开展“教学质量提高年”活动过程性情况进行初步的检查，其中课题研究方面，主要存在的问题是课题的管理不够规范，有的课题没有过程性的材料等，教研员及时指导各校要严格按照我区课题管理的方案进行课题研究、材料收集、整理归档。为了确保我区提质方案健康有序地开展，加强学校科研建设，调动和发挥广大教育工作者的积极性、主动性，确保教学质量的不断提高，使学校的教育科研整体水平有所突破，使课题真正促进课改，提高教育教学质量，教研室充分发挥教育科研的引领作用，使广大教师增强科研意识，我校组织和引导教师积极参与教育科研活动，加强组织管理，重视科研课题的申报、立项和开题、结题工作，多次组织开展学术交流系列活动，有课题讲座、课题教学观摩课、课题研究的调研活动，密切理论联系实际。许多课题正处于中期研究中，全体教研员有的亲自主持课题，有的参与国家、省市课题的研究，在课题研究中，以学校为依托，深入教学一线，获取一线材料，做务实研究。
四、倡导结对帮扶，促进教育均衡。
为了全面贯彻落实各级农村教育工作会议精神,充分发挥城区规范化学校的示范辐射带动作用，加大对农村薄弱学校的帮扶力度，促使帮扶双方学校实现理念共享、资源共享，不断提高农村薄弱学校的管理水平和教育教学质量，推进城乡教育均衡发展。根据上级部署要求，围绕教学质量提高年活动，教研室制定城乡学校结对帮扶、教研员下校挂钩结对工作计划，开展结对帮扶工作。学校要求每个教研员每学年深入农村校听课评课要达到听评课总量的三分之二，农村教研工作成为今年“教学质量提高年”活动的重头戏。为了推动和促进城区教师支援农村教育工作的开展，架起城乡学校之间交流、学习、合作的桥梁，盘活教育资源，积极发挥一级达标校和区示范校的示范辐射作用，积极开展送教下乡、帮扶挂教活动。教师们普遍认同这是一种促进教师相互学习、互帮互带共同发展的好办法，为发挥优质教育资源的示范辐射作用及骨干教师的专业引领作了积极的尝试，为城乡基础教育的均衡发展和提高农村学校教学质量起到了积极的推动作用。
为了进一步深入开展教学质量提高年活动，督促各校在开展工作的同时，适时总结经验，剖析问题，及时整改，10月上旬在校教研室的统一安排下，每个教研员下到挂钩校进行跟踪指导并针对每个学校开展教学质量提高年活动情况写出调研材料。根据调研材料找出薄弱和不足的地方，如：有的学校到目前没有一个课题立项，许多学校市级以上的课题没有按要求开一次教学观摩课；个别学校教研组公开课发言记录过于简单，按方案要求每学期至少要召开三次教务会议，一些学校无法提供三次的会议记录，对片区的教研活动有的学校还存在缺席的现象；针对这些情况教研室围绕“教学质量提高年”活动方案，加强教研工作的力度，树立“科研兴校、质量兴教”的工作意识，认真抓好各项教研工作的落实，积极开展丰富多彩的教研活动，在提高教师能力和提升教学质量上下功夫。重新制定帮扶结对，教研员下校挂钩的计划。
五、提高教学质量，教师素质先行。
为落实“教学质量提高年”活动实施方案进一步强化校本培训，做好校本开发、校本教研、校本培训工作，全面提高教师的整体素质的要求，我校根据省教育厅《关于使用福建省教师远程培训网络平台开展新一轮中小学教师全员培训的通知》文件的部署，制定城厢区远程网络培训实施方案，要求各校把远程网络培训和校本培训结合起来，把远程网络教育培训内容分解到校本培训中。同时，多次组织有关人员下各校检查该培训工作是否到位，培训成效是否满意。暑期，培训处按照远程网络培训计划，组织全员集中培训，组建讲师团,收集讲座课题，通过网络上学习和集中培训，教师专业知识得到更新和拓展，提升了业务能力。为迎合“教学质量提高年”的需要，培养青年骨干教师，发挥示范带头作用，我校举办了青年骨干教师培训班，把师德师风、前沿教育理论、学科专业发展等列为学习重点，并组织举行骨干教师示范课听评课教研活动。“教学质量提高年”活动以来，师训工作真正做到“以研代训、研训结合”，在潜移默化中提高参训者的教书育人能力，从而逐步提高全区教师整体的素质，为提高教学质量打下坚实的基础。
提高教学质量是一个不断探索、创新、深化的教育实践过程，而其中的教研工作虽然说上不是新生事物，但在新课改的背景下在不同的时期都有新的含义。我们的教研工作者是课程和教学理论的研究者，是新课改的参与者，是实验教师探索新课改的合作者。我们要乘着“教学质量提高年”活动的东风，树立终生学习的理念，加强常规教学检查指导，增强服务意识，严格履行“研究、指导、服务”的职责。为促进我区教育教学工作的进一步提高做出积极的贡献！
城厢区教师进修学校
二OO八年十月二十八日
闽公网安备 35030202000292号