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为深入推进中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0，全面提升教师信息技术与教育教学的深度融合创新能力，10月18日下午，我校召开了推进信息技术应用能力提升工程2.0启动大会。启动仪式上，陈金华校长作了动员讲话。通过陈校长的讲话，我们了解到，在信息化能力推进的初期，学校的管理者要从自身做起，带头学习争做信息时代的领航人。

动员会后学校每位教师都能认真完成信息技术应用能力提升工程 2.0的培训任务，在培训过程中全校教师以教研组为单位，构成学习共同体，开展主题为“以‘技’促提升，以‘减’助成长”的系列教研活动，建立适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，激发教师提升信息技术应用能力的内生动力，以有效提高教育教学质量。

12月9日数学组对吴穗英老师的公开课《构造全等三角形》开展听课评课研讨活动，体现教师在数据平台的支持下，对学生课堂进行精细的数据分析，形成过程性资料，促进学生全面发展。

12月14日语文组沈燕萍老师以《A1技术支持的学情分析》为例，从情景运用到实际操作中微能力点的技术支持的学情分析，在多媒体课件上运用了具体的语音功能模仿动物的形象来完成视频制作，能帮助我们在教学中节省了一个由字到物的串联过程。这样也活跃了课堂气氛。

12月15日英语组使微能力应用到初中英语课堂导入中，要设计好一节英语课的导入，必须挖掘教材内涵，了解学情实际。导入要尽量做到合理、自然、循序渐进。形式应该灵活多样，具有艺术性。当然不同的教师，不同的学情，英语课堂导入的方法各不相同。我们应该立足实际，努力做好课堂教学的导入工作，努力实现高效课堂。

12月15日政史地组薛清梅老师以《天气与气候》一课为例，展示了微能力点B2微课程设计与制作的作业。对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强。

12月16日理化生组结合“A1 技术支持的学情分析”、“A13数据可视化呈现与解读”、“C4 支持学生创造性学习与表达进行”三个微能力点，求同存异，团队合议，注重工具背后的思维模式、组织模式以及理念与方法并高效组织本校教研框架。以技术为手段，以学术为内核，以高效组织为主要展开形式，指导、协作与分工模式。

12月16日技能组打破惯性思维，以“体育游戏”为切入点，融合“课前学情分析”、“学科融合”、“跨学科设计”等微能力点，教研如何开展信息技术与体育游戏深度融合的展示课。